【转载】雷朝滋：从疫情期间在线教育看教育信息化发展（三）

暴露的不足为教育信息化发展指明方向

　　《中国教育网络》：这次大规模在线教育，您认为还暴露了哪些不足和问题？

　　雷朝滋：应该说在这次大规模在线教育的大考中，取得了明显的成效，基本保障了特殊情况下学校的教育教学。但这个过程中，也暴露了一些问题和不足。主要问题有：一是教育理念还是停留在原地，大量的是简单的课堂搬家，不少学校的在线教学仍以知识传授为主。二是相比传统课堂教学，在线教学效果仍需提升。三是信息技术保障不足，宕机延时等技术性问题在初期比较突出，信息化基础设施建设仍需进一步加强。四是家校共育尚未形成合力，学生自主学习能力仍显不足。

　　我觉得出现问题不是一件坏事，也给我们指明了下一步教育信息化的工作方向，是一次全体教育工作者的信息化再教育。

　　《中国教育网络》：信息化是促进教育公平的重要手段，此次疫情期间的大规模在线教育却也暴露了新的教育公平问题，您如何看？

　　雷朝滋：教育的公平与质量一直是我国教育政策的核心关切，一直是政府在努力解决的问题。疫情期间开展的大规模在线教育，暴露了极少数地区网络覆盖、设施保障和资源配置等方面的不足。这其实不是新的教育公平问题，恰恰是教育信息化工作中尚未完全解决的问题，也是未来教育脱贫攻坚战的重要方向。疫情期间，我们也和联合国教科文组织多次交流，发现教育公平问题普遍为各国所关注，各个国家也是在不断研究如何实现教育公平。

　　我个人坚定地认为，“互联网+教育”在促进教育公平上大有可为。越是贫困地区越是缺乏优质教师，对网络和资源的需求就越大。教育不仅仅强调机会公平，还要提高教学质量，通过教育信息化提升当地教师的教学水平，缩小数字鸿沟，进而促进教育均衡发展。

　　教育部科技司联合其他相关部门在过去的几年中，针对“三区三州”等深度贫困地区教育信息化工作主要做了三件事，第一是转思想，第二是建环境，第三是推应用。改变教育管理者的理念很重要。所以，从2013年开始，我们已经连续举办了7年教育厅局长培训，组织中小学校长信息化领导力培训以及针对教师的信息素养培训。

　　根据我们的调研，当前全国中小学网络覆盖率已达到98.4%。但是还有1.6%的边远贫困地区学校和教学点，因为各种各样的原因没有联网，这1.6%，我们要加大力度，尽快全部完成。

      未完待续。